親子班(親子班)

親子班會根據寶寶的年齡劃分為不同的階段,就是指通過遊戲的方式,讓很多寶寶在一起,這樣他們不僅可以對事物有認知行為,還可以在玩的過程中產生交往行為,再加上老師的引導和家長的配合,會讓寶寶在潛移默化中學會禮讓和交往,提高寶寶的綜合能力。

主要作用

1、親子教育的另外一個重要作用就是通過對父母的培訓,教會父母如何對寶寶進行延伸教育。比如說在課堂上,我們會讓寶寶認識圓形是什麼樣子的,同時我們會要求父母在課外對孩子進行延伸教育。也就是說,父母一旦碰到圓形的物體,就要引導寶寶對其進行認知,不斷加深寶寶對『圓』這個形狀的印象;通過親子班,她們也學到了許多和孩子相處的技巧,以及一些親子遊戲的方法。親子班讓我們家長知道寶寶6個月以後需要什麼樣的教育方式。因此,我認為上親子班還是非常有用的。

2、因為寶寶一般都是母親一個人帶,交往的圈子非常小,缺乏與同齡孩子交往的社會經驗。讓寶寶參加幼兒園親子班,寶寶會在輕鬆的狀態下熟悉幼兒園的環境和作息時間,感受和老師、小朋友一起活動的集體生活,從而為正式入園做好充分準備。很多幼兒園的老師都表示,沒有接受過系統親子教育的孩子,剛入園的時候都不適應環境,出現害怕、哭鬧、與其他孩子搶玩具等現象。然而那些上過親子班的孩子,不僅能夠很快地適應幼兒園的教育環境,而且知道和別的小朋友在一起的時候,要互相謙讓;非常有禮貌。

3、父母都是圍繞著自己的孩子轉,從而忽略了對孩子交往能力以及適應環境能力的培養。參加親子班不僅能夠讓寶寶得到很好的啟蒙教育;同時還可以使寶寶儘早地適應幼兒園的教育方式,因此寶寶儘早參加親子班還是很有必要的。

選擇考察

1、看親子機構的環境設施是否符合寶寶的成長健康安全的需要。例如環境裝飾是否綠色環保;玩具是否符合孩子的年齡特點;地面是否鋪設有適合孩子躺、坐、爬的設施等。環境是硬體,更是滲透親子園文化的重點,也是反映親子機構教育理念的一個感觀的方面。

2、家長要看教師是否具備親子教師資格,例如是否經過專業培訓,是否有專業培訓機構頒發的親子教師上崗資格證書等。如果幼兒教師沒有經過親子教師的培訓,在理念和行為上是達不到親子教育的要求的。這是親子教育機構軟體的呈現。也是親子園教育質量的基礎。

3、家長要看親子課程是否符合孩子的年齡特點。在親子課程中,突出的是孩子和家長的互動,而不只是寶寶和老師之間的活動。這是親子園教育質量的關鍵。

4、家長還需要看親子機構是否有針對家長的親子教育講座、輔導資料和相關的工作內容。正規的親子園都會定期為家長提供免費的專家講座、圖書資料以及提供家庭教育互動交流平台等,這是親子園必須做的工作內容。

存在問題

1、中國各大城市中的有些幼兒園已經相繼開設了0-3歲親子班,這既是嬰幼兒教育發展的必然需要,同時也是幼兒園提升競爭力,儲備後續生源的重要策略。然而親子早期教育不同於幼兒園教育,它需要具備更強的專業性和科學性,很多幼兒園在開設親子班時,僅僅流於形式,導致早期教育走入歧途,這是完全不負責任的做法,在早教事業被一步一步被納入規範化管理的發展背景下,這樣的幼兒園遲早會被淘汰或是整頓。

2、早教收費標準不統一,因種種原因早教一直沒有統一收費項目和收費標準。一些家長建議,早教收費高低不一,課程時間設置也不盡相同,相關部門應進行規範。

3、孩子剛一出生,北京的家長就要考慮上幼兒園問題;為進公辦園,一兩歲就要託人排隊上親子班去「占坑」;為報名,在幼兒園門外等上一天一夜甚至更長;想進公辦園,先拿幾萬元贊助費——這些困擾幼兒家長的怪現象在北京已見怪不怪。

理性認識

中國早教之父馮德全認為,對孩子進行早期教育應遵循孩子的成長規律,切勿拔苗助長。早教最好的途徑在於父母日常生活中的言傳身教,與孩子溝通、交流。做好早期教育,給孩子一個良好的開端,家長才是孩子的「第一任」老師。

鄭州市的早教機構大都是以「信息諮詢公司」的性質註冊的,沒有教育系統的許可批文。業內人士透露,高校還沒有早教專業,一些貴族早教中心掌握了家長「望子成龍」的心理,炒作「親子課」、「智力開發」等概念。

由於涉及教育行業,對於這種機構的師資等條件的好與壞,工商機構很難認定。但是,很多家長都關注並參與到早教中,說明還是有市場需求的,所以國家應儘快出台相關的法規政策,引導早教市場的良性發展。

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